segunda-feira, 25 de fevereiro de 2013

Avaliação no ciclo da alfabetização.


Avaliação no ciclo da alfabetização.
(Dados extraidos do Boletim Salto para o Futuro - MEC)


Avaliação no ciclo do processo de aprendizagem implica nos principios norteadores da escola ante um concieto social e dianamico,no papel social da educação, na ação de professores, na classificação e seleção no que tange a avaliação escolar.
Formar cidadão para que? Somente atingir o convivio social, atingir o conhecimento específicio de cada disciplina, ou elevar-se a niveis de participação continuada e repetitiva de dados?
O processo didático desencadeia acessos evolutivos da educação.Ao definir a avaliação cabe a escola retomar todos os dados e situações sempre com dinamismo e determinação.
Segundo Claudia Fernandes avaliar é parte integrante do ensinar e aprender. Avaliação deve ser compreendida como mais um ingrediente dos processos de aprendizagem.
Conceitos amplos sobre alfabetização e ciclo de aprendizagem precisam ser mais detalhados.
Os ciclos são a forma de distribuição e organização de alunos feitos pelas escolas.
As implantações do ciclo nas redes estaduais de 1983 foi para reorganizar a escola pública de São Paulo no primeiro grau, no sistema de seriação em dois anos, no primeiro ano o aluno não poderia ser reprovado.
Em Minas Gerais o ciclo de alfabetização foi implantado a partir de 1985 tomou-se caráte oficial em 1990.
No Rio de Janeiro implantou-se na década em inicio 1970 à 1980 o bloco único nos dois primeiros anos de 1º grau os alunos não teriam reprovação.
Santa Catarina teve experiencia semenlhante em 1980.No Paraná o ciclo básico foi implantado 1988/1989 e em 1990 atingiu todas as escolas estaduais.
Sob novas Diretrizes Curriculares Nacionais sobre adoção do ciclo de Alfabetização nos tres primeiros anos do Ensino Fundamental e em todas as escolas , a partir da implementação do Ensino Fundamental de nove anos no país. Será necessário considerar os tres primeiros anos do ensino fundamental como um ciclo sequencial não passivel de interrupção oportunidade de sistematização e aprofundamento de aprendizagens básicas.
A não reprovação ao longo do ciclo está no parecer CNE/CEB n.200208;LDB n. 9394/96; MEC, 2007 Diretrizes Curriculares Nacionais.
A avaliação se entende que é um processo para dar prosseguimento aos percurssos de aprendizagem.
Para Claudia Fernandes considerando autonomia da criança no processo de ensino aprendizagem entre relação professor, aluno, ensino ,conhecimento e aprendizado,   exige avaliação

quinta-feira, 1 de setembro de 2011

Como se caracteriza o currículo que se desenvolve com o uso de computadores e internet nas atividades de sala de aula?

Currículo no desenvolvimento humano segundo a autora Elvira Souza Lima.
Determina cultura como processo constitutivo de desenvolvimento da aprendizagem função simbólica, especificidade imaginativa e memória. Aprendizagem, tempo e construção e desenvolvimento dos conceitos se realizam progressivamente e de forma recorrente.
Caracteriza-se como informação mediadora de elaboração e explanação de conteúdos especificados nas áreas de ensino aprendizagem. Para tanto é preciso ter clareza
sobre a concepção de educação, pois há uma relação estreita entre o olhar e o trato pedagógico da diversidade e a concepção de educação que informa as práticas educativas.
A clareza e o objetivo de onde se quer chegar com fontes alternativas e instrumentais auxiliam e muito na especificidade de ação, reflexão e denominação de como escrever e do que se quer escrever, engajadas à’ ‘’ etapas evolutivas quanto sua resignificação. Não restando uma resposta imediata do todo em forma seqüencial, mas apurativa.
Currículo de Miguel Gonzáles Arroyo: desenvolver competências e habilidades ao direito a formação humana a atingir o seu propósito de interesses. Catalogação de alunos.
“Currículo, Conhecimento e Cultura”, de Antônio Flávio Moreira e Vera Maria Candau. Despertar de informações e cultura no âmbito escolar.
“Diversidade e Currículo”, de Nilma Lino Gomes, No texto é possível perceber a reflexão sobre (multiculturalismo).Diversidade entendida como a construção histórica, cultural e social
das diferenças.
“Currículo e Avaliação”, de Cláudia de Oliveira Fernandes e Luiz Carlos de Freitas, Carlos de Freitas, Avaliação não pode ser isolada A avaliação, portanto, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciação final.

quarta-feira, 25 de maio de 2011

Ensinar e aprender com o computador e articulação inter-trans-disciplinar.



A escola se constitui num espaço reservado no qual professor e alunos tem autonomia de desenvolver de forma cooperativa, com trocas recíprocas, solidariedade, respeito mútuo, liberdade e responsabilidade no processo educacional.
O computador no ensino aprendizagem exige uma mudança de postura entre professor e aluno na construção do saber em cooperação, tomada de decisões, solidariedade, respeito e liberdade na desenvoltura de ser criativo, formular e resolver problemas.
Tecnologia que expande comunicação, informação com ambiente de aprendizagem e privilegiam a construção do conhecimento, a comunicação e a inter-relação entre disciplinas.
O professor pode promover o conhecimento em distintas áreas, partindo da realidade, desejos e necessidades dos alunos em determinar elementos de estudos a informações significativas, dentre o contexto e representações.
O construir e reconstruir implica em termos na utilização de software(s) onde o aluno disponibilizará de ferramentas e ao educador cabe em termos o domínio do instrumento e de teorias educacionais que lhe permitam identificar em que atividades são mais adequados no processo de ensino aprendizagem.
As etapas de construção e reconstrução do conhecimento são representadas no computador com o uso dos softwares adequados à atividade em desenvolvimento. A representação elaborada vai gradativamente tomando uma dimensão mais profunda e significativa para o aluno-autor, para o professor-promotor e para as demais pessoas que possam beneficiar-se dessa produção que é divulgada visando à socialização e o compartilhamento da experiência.
Algumas propostas de ensino sugerem temas transversais tais como figuras geométricas no meio ambiente, guerras religiosas, eleições, festa junina, desequilíbrio ecológico, Brasil 500 anos, cuidando do nosso lixo, da horta até o computador, a arca de
Não somente conscientização e valorização do espaço escolar etc. Exige uma mudança do professor na busca e atuação de estudos do enunciado.
O professor rompe com as barreiras disciplinares e o aluno fica sujeito da aprendizagem. Ele pode assessorá-los e promover reflexões e avaliações contínuas no registro de processo de construção de aprendizagem.
Texto - LST

sexta-feira, 2 de julho de 2010

Mapa Conceitual


Mapa conceitual em definição a abordagem do tema História em quadrinhos.

Mapa Conceitual


Os mapas conceituais propiciam a representação de uma estrutura conceitual e suas diversas relações em síntese a determinado tema.

quinta-feira, 24 de junho de 2010

A Importância da expressão

Tamanha era a vontade do homem em comunicar-se que iniciou-se um caminho a civilização onde partiam a ataques entre guerreiros e comemorações, mas evidenciavam suposições e respostas a indagações sobre costumes, maneiras de se vestir, hábitos alimentares repassados de geração a geração como um percalço do futuro envolvendo lutas, conquistas e avanços tecnológicos. Caracterizado na arte de poder expressar-se deixando marcas, vestígios, símbolos e contemplação de um futuro que somente a ele caberá definir-se na sua formação e continuação de sua espécie. Para tanto os alunos tiveram uma abertura de sua escrita e poderam vivenciar numa relação de idéias e registros conceitos e delineação de suas ações memoráveis no editor de textos na era digital.Hoje uma realidade em fatos, dados e opiniões. LST.

quarta-feira, 26 de maio de 2010

COMO SE DESENVOLVE O CURRICULO POR MEIO DE PROJETOS?


O currículo por meio de projetos parte de uma idéia referenciada em assuntos de conteudos educacionais, elaborados num traçado de dados em série, turma, escola, professores, objetivos,justificativa, assunto a ser explorado, ação a ser desenvolvida, recursos e técnica a
ser empregada, exposição, explanação e proposta de estudo entre professores e alunos e a
participação de todos no desenvolvimento em hábitos de estudos.